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教育
 收藏 分享印度尼西亚教育体系 基础教育  印度尼西亚实行义务教育制度，宪法规定所有的儿童在满6岁时，有最低享受六年义务教育的权利，即印度尼西亚儿童应在6岁至8岁之间上学。1978年，政府宣布小学免缴全部学费。初等教育机关除了教育部的小学之外，还有归宗教部管的宗教学校玛多拉萨。许多原住民儿童上午到小学，下午去玛多拉萨学习基础的宗教知识。  印尼的初等教育为六年。中等教育分初中和高中，各3年。得到小学毕业证书后，通过升学考试进入初中。初中分普通中学和职业中学。职业中学有技术中学和家政中学等。 初中毕业经入学考试进入高中阶段，高中分职业高中和普通高中，职业高中有技术高中，家政高中，经济高中和师范学校等职高和普通高中在校生的比例是1：2。  印度尼西亚主要中学： Jakarta International School Marsud-NET Saint Albertus Senior High School SMAK I SMAK III - 印尼私立高中 SMUK Kolese Santo Yusup -玛琅市的高中，原名为 Hwaind 或 Kosayu. St. Aloysius High School Surabaya International School 华文教育  1953年印尼华校占1294所，华校学生27万余人。1965年九·三〇事件后，华文学校被封，华文学校的校舍和资产被接管和没收。1966年5月，华文学校全被封闭。32年后，1990年印尼和中国恢复外交关系，新加坡英汉双语学校及台湾国际双语学校成功申办，开了政府允许开办中文国际学校的先例。 2001年，政府正式把华语纳入国民教育体系，作为初高中的选修外语课程。而在西加里曼丹、廖内、北苏门达腊、占卑、巨港等地区，汉语将列为中小学的主要选修课程。同时，印尼教育部对有关师资作出了三项规定：教师须具有大学中文系大专以上或同等学历；最少通过汉语六级水平考试；持有国内外华文教师专业培训证书。这给华文教育提供更大的空间。 教师教育  自独立以来，印度尼西亚政府既想保持各民族的多元性，又想加强各民族之间的凝聚力，于是实行了高度中央集权的教育体制，各级学校由国家统一管理和指导，通过全印尼省、特区教育机构和相关宗教、团体机构实施运行。此种管理不仅导致升学率和教学质量的下降，教师队伍状况也同样让人堪忧。  据2005年统计，印尼小学教师不仅严重缺编，而且合格率普遍较低，仅为33.81％，全国只有东西爪哇、雅加达、巴厘等6个省份的教师是合格的，其他20个省合格师所占比例不够。初中教师中，印尼语教师合格者占6.99％，只有7个省份印尼语教师合格率高于平均数。 实际上，印尼政府自1999年开始将教育权力下放。 1999年地方政府法律的第22条款提出教育分权问题，重新勾勒了各级政府的权力和责任。 
Bandung Institute of Technology
权力下放后，县和自治市政府拥有了足够的空间发展教育，在教师管理上的权力包括对教育者学历、资格的规定，负责教师的雇佣、调动、解聘，自主提供除教师工资以外的额外津贴，并有一套评价体系来决定教师的晋升。 如在2003年教育法第20条第42款规定：不管是学前教育、初等教育、中学还是大学等正规教育机构的教师必须至少具有高其所教学校一级的毕业要求。因此，小学教师要两年初中毕业，初中教师要三年高中毕业，高中教师需要四年本科毕业。这就对教育者的学历资格提出了明确要求。 政府规定教师的继续教育包括职前教育、晋升项目、在职培训、教师论坛等。  1，职前教育。这是各个教师都应具有法律要求的最低资格标准，没有达标者应参与晋升项目。 2，晋升项目。该项目由高等教育总理事会授权，由大学负责项目实施。意在为申请参加较高一级的教育课程，提高教师资格的最低标准。 3，在职培训。各县负责组织和提供的在职培训项目和专业辅助活动。  4，见习。有一部分县把教师送到县城、其他县或者国外去参加实习项目或进行比较研究。 5，教师论坛。在印尼，教师专业发展最有效的途径是通过教师论坛来实现的。论坛在小学称作教师工作小组；在初、高中称作学科问题教师工作小组。论坛是群体专业发展项目，它为更好的课堂实践提供专业发展活动。在教师论坛上，教师可以共享创造性的新观点、问题解决的方法以及分享成功与挫折。 高等教育 
University of Indonesia
为应对私立化和市场化的发展趋向，印尼政府通过高等教育国有法人化等政策来引导和促使印尼高等教育机构把重点放在提高学术价值和更好地实现高等教育目的，规避入学的不公平及应对学术价值不断弱化的挑战等。 相比东南亚其他国家如马来西亚和泰国的高等教育发展，印尼的高校正不断地朝着更大范围的自治方向发展。为了实现“新的范式”，政府挑选了一些著名的公立高校作为改革试点。从2000年至2005年间，大学自治运动改革尽管存在大量的问题但还是取得了重大突破。改革主要集中在高等教育组织机构调整和民主化的发展。在新的管理结构中，大学不再直接向教育部负责，而是向一个董事会负责，董事会代表着大学的利益相关者；其中的代表有来自政府、参议院学术委员会、学术团体（包括教师和学生）和社会的相关人士。  印尼政府实行公立高等学校改制为国有化法人大学法令，其目的是为了减少对公立高等学校的资助。该法令被认为是政府在减轻国家对高等教育的责任，因而受到人们普遍的批评。在印尼，人们对高水平的高等教育认可度特别高，学生和他们的家庭更偏爱公立高校，从中也可以看出公立高校的质量高于私立高校。仅占全国高校总数3.11%的公立高等院校，却有63.70%的高中毕业生申请入学；在2007年，只有27.49%的学生被公立高等教育机构录取，公立高等院校只能满足31.97%的学生高等教育需求 。  印度尼西亚的主要高等院校： Ahmad Dahlan University Bandung Institute of Technology Bogor Agricultural University (Institut Pertanian Bogor) Diponegoro University Gunadarma University -信息技术大学 Hasanuddin University Institut Sains & Teknologi akprind Institut Seni Indonesia Yogyakarta Institute of Technology Sepuluh Nopember Parahyangan Catholic University (UNPAR) PERMIAS New Orleans - Persatuan Mahasiswa Indonesia di A.S. Petra Christian University Politeknik Elektronika Negeri Surabaya Polytechnic University of Sriwijaya Sekolah Tinggi Teknik Surabaya STIKOM Surabaya - 东爪哇的计算机学院 Sriwijaya 综合技术大学 STMIK Bina Nusantara Teknik Informatika Universitas Gunadarma Trisakti University Architecture Department Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya Universitas Diponegoro Universitas Kristen Duta Wacana Universitas Merdeka Malang Universitas Muhammadiyah Malang Universitas Sam Ratulangi Manado Universitas Sumatera Utara Universitas Surabaya University of Indonesia Teknik Industri - Industrial Engineering Program University of Indonesia Untag Surabaya University |
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